中国读者早已不会因为一位外国学者的到访而感到新奇，但哈佛大学哲学教授迈克尔·桑德尔的到来仍让中国读者兴奋。桑德尔因为网络公开课《公正》而为中国公众所熟知，在2007年到访中国后，更是获得了“通常只有好莱坞明星和NBA球员才能享有的受欢迎度”。桑德尔说：“我去过很多国家，可能除了美国之外，中国有关自由市场的设想和道德直觉是最深刻的。”桑德尔一直期望能更深入地了解中国哲学，并从中汲取资源。2016年，桑德尔专程来到中国，与中国哲学领域的国内外学者进行了为期两天的探讨。与会专家从中国哲学当中有关德性、家庭、共同体等观念出发，反观桑德尔的政治哲学思想，指出它与中国哲学思想的可能性关联和冲突。桑德尔针对这些批评或思考，给了出自己的回应。后来，各位学者的与会论文与桑德尔的回应结集成册，就形成了这本《遇见中国》。《遇见中国》是一部具有启发意义的中西哲学平等对话之作。它体现了自晚清、五四以来，中国文化的两个转向：一是中国对西方思想文化由全盘接受走向反思与辩证，二是中国对自身传统思想文化，由批判、全盘否定走向重新发现与求证。与桑德尔的相遇，为我们重新发现传统的价值，提供了契机。迈克尔·桑德尔在《向中国哲学学习》中总结道：“中国哲学和西方哲学之间任何一种相互学习的方案，均应该从接受某种不对称开始。我的朋友、前哈佛大学同事杜维明先生曾经说过，中国是一种学习型文明，而西方是一种教导型文明。他在这样说的时候，并不是在称赞西方。我认为他是在说，那些认为自己是在给世界上其他国家传达指令的社会，终会陷入一种狂妄自大。他们的学说会堕落为布道。一种一心从事教导和布道的文明，不仅会招致普遍的憎恨，自己也会丧失面向世界、聆听世界并向世界学习的能力。我很感激这本书的对话者，他们慷慨地贡献了自己的思想，馈赠了批判性的互动。”

世界著名教育思想家丛书，套装共十册。包括泰勒、布鲁纳、雅斯贝尔斯、尼采、加涅、陈鹤琴、柯南特、杜威、卢梭、赫尔巴特。詹姆斯·布莱恩特·科南特（James Bryant Conant，1893-1978）是美国杰出的化学家、政治家和教育家，曾任哈佛大学校长、驻德国大使，是第二次世界大战后美国科学技术规划的领导者。1978年2月11日卒于新罕布什尔的汉诺威（Hanover），终年84岁。让雅克·卢梭（Jean Jacques Rousseau，1712—1778）是18世纪法国启蒙运动中最激进的思想家，也是著名的文学家和教育家。在教育上，他反对封建教育戕害、轻视儿童的传统，要求提高儿童在教育中的地位；在教育目的上，他批判当时教育的空洞无用，主张改革教育内容和方法，培养自然人和公民；他特别强调教育要顺应儿童的本性，促进儿童身心的自由发展，这些观点不仅是西方自然主义教育思想的重要组成部分，而且构成了近代以来西方教育的核心理念，对后世的教育思想和实践都产生了深远的影响。罗伯特·加涅（Robert Mills Gagné，1916-2002）。正是他第一次将学习与教学相沟通，建立了新的心理学分支——教学心理学。而且他博采众家之长，调和了心理学中行为主义学派与认知心理学派之间的矛盾，“你可以看到他站在心理学的十字路口，完成了行为主义向认知心理学的过渡”[1]。美国教育领域的专家也曾这样评价加涅：“加涅的思想影响着理论与实践，教学与研究，学校与非学校领域。陈鹤琴，中国现代幼儿教育的奠基人。1919年获得哥伦比亚大学硕士学位，代表作《家庭教育》等。1923年，陈鹤琴在自己家里创办南京鼓楼幼稚园，同年被定为“东南大学教育科实验幼稚园”——这是中国本土教育家建立的第一所现代幼儿园。杰罗姆·S.布鲁纳，美国著名的认知心理学家、教育学家。在他超过六十多年的学术生涯中，兼通心理学和教育学两个领域，针对与“人类如何组织经验”相关的多项议题进行了富有成效的研究和探讨。他是美国第一位真正将目光投向学校教育的杰出心理学家，在西方心理学界和教育界都享有盛誉。约翰·弗里德里希·赫尔巴特（1776—1841）是德国著名的哲学家、心理学家和教育家。在西方教育史上，他被誉为“科学教育学的奠基人”，其代表作《普通教育学》被视为教育史上第一部具有科学体系的教育学著作。卢梭，法国启蒙思想家、哲学家、教育家、文学家。代表其自然主义教育理念的著作为《爱弥儿》，书中提出把儿童当儿童看待，教育要适应儿童天性，并努力保持其天性，情感性格的培养优先于理性思维的教育，只有遵循自然的自由教育，才能使得儿童获得完满发展。杜威，美国著名哲学家、教育家、心理学家，实用主义的集大成者，也是机能主义心理学和现代教育学的创始人之一，他也被视为二十世纪最伟大的教育改革者之一。弗里德里希·威廉·尼采（Friedrich Wilhelm Nietzsche，1844—1900），哲学家、语文学家、文化评论家、诗人、作曲家、思想家。拉尔夫·泰勒（Ralphue010Tyler，1904-1994，本书在后面不再用他的全名，均称他泰勒）是美国当代著名课程论专家和评价专家，他提出的课程理论被称为“课程原理”，他本人被尊为“现代课程论之父”；他提出的评价理论被称为“评价原理”。他于1949年出版的《课程与教学的基本原理》，被一些西方学者称为课程研究的“圣经”。雅斯贝尔斯（Karl Jaspers，1883-1969）。雅斯贝尔斯是20世纪最为著名的存在主义大师之一，其同时又是一位思想深邃的历史学家，一位体贴心灵的精神病学专家，也是一位弘扬大爱的教育学家。他以深刻的生存哲学阐释现实生活中的各种现象，广泛涉及历史学、医学、心理学和教育学。

叔本华是德国哲学家。因为他对人间的苦难非常敏感，对人生观感到极度悲观，所以被人称作是“悲观主义的哲学家“。他反对黑格尔绝对唯心主义，是新的“生命“哲学先驱。《叔本华思想随笔》是从《叔本华全集》卷2、卷4中选取了与我们的世俗生活息息相关的10篇随笔，论教育、论天才、论美、心理散论、论命运、论性爱等。这些随笔集中反映了著者对教育、天才、审美、命运、性爱等问题的独到见地，处处闪烁着叔本华思想的智慧之光。

本书是周国平与崔健的思想对话录。崔健被公认为中国摇滚人，周国平是影响一代人思想的学者，两人的对话本身就是一个特殊的文化事件。本书中，周国平以采访者的身份，与崔健进行了多次谈话，时间跨度长20年。崔健在书稿中表述了他对于音乐、艺术、人生、社会等领域诸多现象和问题的见解，表达了他对生命本能的关照和对内心精神的追求。通过二人的对话，读者在进一步了解二人内心世界的同时也可获得相当的人生启迪。

个体突围=有钱有闲有趣≠又穷又忙又丧个体突围=好奇心+野心+危机感≠满足+厌倦+平淡是真个体突围=能力+爱好+优势+财富≠鸡肋+瓶颈+糊口+失业焦虑个体突围=高效时间+精力管理≠一心多用+脚踏多条船个体突围=跨界多线人脉≠单调闭环圈子个体突围=灵活弹性无界≠僵化乏味限制个体突围=多职多收+职业保障≠死工资螺丝钉+职业陷阱个体突围=未雨绸缪+有备无患≠措手不及+临阵磨枪个体突围=有效精进+重塑自我≠随波逐流+碌碌无为个体突围=自由有酒有故事≠死于30岁，埋于80岁

莱比锡图书奖得主经典哲学著作；20余位欧洲哲学家跨越时空的思想交锋；四个著名思想实验，一场关于世界大同的道德辩论！为什么我们总是对远处的灾难报以极大的同情，却对身边的不幸兴趣寥寥？世界被科技手段无限缩小，也把远处的不幸拉近到每个人身边。狄德罗相信五感的界限就是道德的界限，传媒技术将我们的感知力拓展到全球，让我们对千里之外的陌生人似乎也产生了道德责任；而卢梭认为人类的情感被距离拉伸时，必然会挥发、黯淡，我们之所以如此关注远处的灾难，正是因为我们不愿意承担身边的义务。德国知名作家、莱比锡图书奖得主汉宁·里德引用了十八世纪以来的几个著名思想实验，巴尔扎克、卢梭、伏尔泰、亚当·斯密等启蒙精英到陀思妥耶夫斯基、弗洛伊德、荣格等文学与思想巨擘跨越时空的思想交锋，掀起了一场关于世界大同的道德辩论。

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